| 郑佩芬从事特教近十年 获“广东省五一劳动奖章” |
| 浏览：534次 发布时间：2016-04-25 15:16:17 |
| 东莞阳光网讯(记者 钟榴青)“一切都为了孩子”，这是所有育人者的初心，而对从事教育行业长达27年的郑佩芬来说更是如此。2016年，郑佩芬凭借着这份对教育行业的热忱，获得2016年度“广东省五一劳动奖章”，这既是一种肯定，更是一种鞭策。 郑佩芬从事教育行业工作已经27年。 从事教育行业超过27年 郑佩芬是虎门人，现为东莞市特殊幼儿中心副主任。1989年她从师范毕业后，便回到家乡一所中学任教，随后在撤并校过程中调整到虎门镇东方小学任教，从事中小学普通教育长达17年。2006年7月郑佩芬同志由于工作的需要从普教领域转入特教领域从事特殊教育工作，这一干，到今年便是10年时光又过去了。谈及为何会从事“特殊教育”行业，郑佩芬表示，从事教育这些年来，她深刻地感受到特教的需求量很大，而且对特殊儿童来说，教育效果更加明显，对这些孩子来说，无疑更有帮助。 让特殊幼儿学会自己照顾自己 这一点也不容易 2006年-2014年这8年中，她主要为7-14岁的特殊儿童提供九年义务教育服务。2014年后，东莞特殊幼儿中心服务对象转为0-6岁的智力障碍和孤独症幼儿，目前在读学员有200多名。郑佩芬的教学对象便是这些年龄在2-6岁之间的学员。在这里，她明显感觉到特殊幼儿的教育针对性更强，每个入读的学员都要经过初步评估，然后结合每个学员自身的优缺点来安排教学计划，每个学员所需要的教学手法和教育方式也会有所区别，这对特教老师的综合素质也提出更多和更高的要求。 在教学过程中，郑佩芬也逐渐认识到特殊教育首要是对孩子的学习能力进行评估，透过评估掌握孩子的现有能力和优弱势，其次找出适合孩子的发展目标制定个别化康复教育计划，最后以孩子的优势带动孩子的弱势去设计孩子感兴趣的教学活动，按计划实施教学，总结出特教是一个评估——计划——实施——再评估——再计划——再实施的循环教育过程。 郑佩芬给特殊幼儿中心的学员上课 让家长了解并配合特殊儿童教育 郑佩芬表示，让特殊幼儿学会自己照顾自己，同时弱化家人的辅助和帮助，这一点也不容易。为让孩子在她的教育下能收到最理想的教育效果，郑佩芬想尽办法做好家长的工作，让家长积极配合她的教学。郑佩芬会用自己乐观、积极的性格影响家长们的态度，用正面的语言跟家长沟通，用图片、摄像资料记录孩子在课堂上按工作步骤学习“洗澡”、“过马路”等生活技能的情景，用ABA行为分析法矫正自闭症孩子的行为。 当家长看到自己的孩子通过耐心的教导，晚饭后能自己正确洗澡，在过马路的社会实践活动中能遵守交通规则安静地过马路，家长们开始相信自己的孩子是可教育的，相信只要通过持之以恒的正确干预和教育，孩子各方面的能力也能提升的。家长开始积极配合并按照郑佩芬和康复治疗师的要求在家延续她们的康复教育，并且尝试安排一些孩子能做的工作与他们商量在家拓展孩子的技能，让孩子学习工作时该有的品质，为孩子的康复及走向正常社会生活打下了良好的基础。 特殊幼儿中心的学员与郑佩芬在课堂上互动 针对性康复教学 对特殊儿童的成长意义重大 这些年，郑佩芬相继为40多位特殊幼儿进行康复教育，让他们掌握实用性的知识和生活技能，促使他们能顺利地融入到社会生活中，走向就业岗位。郑佩芬表示，智力障碍儿童最明显的特征就是主动性和学习障碍。其中，最令她印象深刻的是一位患有智力障碍的女孩，为克服她的胆怯及学习障碍，郑佩芬专门请教了专家和治疗师，为她设定了教学方法，让她逐渐掌握了数字计算方法，并变得主动、大方、开朗起来，开始向周围的人打招呼，让女孩的家人感叹她像变了一个人一样，通过中心的康复教育，她最终考取了车牌，并从事仓库管理员一职。 另外，一个患有自闭症的儿童也给她留下了深刻印象。这位男孩最大特征就是一到陌生场合就笑，而他的优点就是记忆力很好，能够背诵很多的唐诗。郑佩芬了解到相关情况后，她便有意识地让他到熟悉的班集体中为别人进行活动表演，淡化他的不良心理反应，渐渐地男孩也就克服了这个“缺点”。在去年过年的时候，他也给郑佩芬发祝福短信，以此表达他对老师的感激之情。 郑佩芬为特殊幼儿进行细心地指导和康复训练。 注重教学队伍建设 培养后备力量 2009年，当郑佩芬被中心任命为中心的教学组长，她便开始全面负责该中心的教学业务，为全面地开展中心教学业务，郑佩芬在上级领导的指导下组建了教学小组，带领教学小组各成员制定中心的教学计划和审核每班的班级教学计划。组织教学小组成员听评公开课、定期举办全中心性的观摩课，透过观摩、互评、写读书笔记等教研方式提高全体教师的整体教学水平，同时培养出一支高水平的骨干教师队伍。在此基础上扩展中心的业务，从2009年8个智障教学班扩展为包括自闭、脑瘫、听障、视障等16个教学班，为不同残疾类别的孩子提供教育康复服务，为更多的残疾人家庭减轻负担。 |
