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| 浏览：288次 发布时间：2016-02-21 14:23:06 |
| 编者按长春特殊教育学校师范专业是目前全国唯一的在特殊教育学校基础上建立起来的特殊教育师范专业。在这里，学习特殊教育专业的健全学生与接受特殊教育的聋哑学生同吃同住、朝夕相处，在潜移默化中培养了感情。日前，记者走进长春特殊教育学校，探寻健全学生与聋哑学生之间无法用语言表达的特殊情谊。 日前，记者来到长春特殊教育学校时，正值课间休息，相比普通学校热热闹闹的课间时间，这里虽然安静，却不寂寥。除了特殊教育师范专业的健全学生和大多数老师用语言沟通，聋哑学生与健全学生、老师之间的对话依靠手语。这种无声的交流方式并未影响大家的互动热情，相熟的人遥遥相望挥手致意，健全学生与聋哑学生手语达意、相视而笑，沉默的和谐弥漫整个校园。 19岁的王瑶是特殊教育师范专业四年级的学生，儿时学过舞蹈的她，在入学第一年就被选为聋哑学生舞蹈队的助教。王瑶告诉记者，当聋哑孩子的舞蹈助教可不是件容易的事儿。“刚当助教时，我只有15岁，会的手语寥寥无几，教聋哑孩子跳舞时非常费力。”王瑶说，在无声且交流不畅的情况下，即便一个简易的舞蹈动作，也需要花费大量的时间。“我曾经产生过不当助教的念头，但舞蹈队里一名叫航航的聋哑女孩激励了我。”王瑶表示，航航加入舞蹈队时只有7岁，练习舞蹈基本功很痛苦，但即使疼得掉眼泪，她也从未想过放弃，一直咬牙坚持。航航的坚强毅力让王瑶动容，也让她坚定了当好舞蹈助教、帮助聋哑孩子实现舞蹈梦的信心。 据了解，长春特殊教育学校聋哑学生舞蹈队曾多次在各种残疾人舞蹈比赛中获得奖项，其中，除了聋哑学生自身努力，更离不开像王瑶这样的健全学生在背后默默的付出。 19岁的王香澳是特殊教育师范专业四年级学生中手语成绩最好的。一个健全女孩精通手语，难道只是因为学习能力强吗?面对记者的疑问，王香澳表示，“小时候，我家附近有一所聋哑学校，当我与聋哑孩子有过一些接触后，发现他们同健全孩子一样，很想多了解这个世界，也拥有很多梦想。”王香澳说，从那时起，自己便立志日后从事特殊教育事业。她利用学校的“艺术小课间”，教聋哑学生打鼓;主动帮助生病的聋哑学生到食堂打饭;只要听说聋哑学生有困难，总是第一个伸出援手……或许，正是因为频频与聋哑学生接触，才使王香澳的手语进步神速。“都说聋哑人的世界，健全人很难进入，我希望用实际行动证明，健全人与聋哑人一样可以成为无话不谈的挚友。”王香澳说。 “让健全学生与聋哑学生在同一个校园里学习和生活，这种办学模式在开展教育教学和特殊教育科学研究等活动中，发挥了得天独厚的优势。”长春特殊教育学校师范专业相关负责人表示，让特殊教育师范专业的学生从学习初期就置身于“工作”情境中，经常接触研究对象，有助于巩固学生的专业思想，也使学生获得了关于未来身份的大量信息。据统计，从1987年建校起，长春特殊教育学校师范专业共培养了近千名学生，绝大多数学生毕业后走上特殊教育岗位。 惠残信息 1、盲人首次开办按摩院给予资金扶持补贴。补贴标准为安置盲人3人以下，床位5张以下，营业面积60平方米以下给予0.5万元补贴;安置盲人4人以上，床位6张以上，营业面积60平方米以上给予1万元补贴。所需资金从市级残疾人就业保障金中列支。盲人保健按摩机构不按特种行业管理。 2、补贴超比例安排残疾人就业的单位(不含福利企业)。用人单位超过规定比例安置残疾人的，且实际履行劳动合同1年以上的，按照当地上年度每人最低工资标准50%对用人单位补贴，最长期限2年。 用人单位安排本市户籍残疾大学生就业，并实际履行劳动合同1年以上的，按照当地上年度每人最低工资标准的50%对用人单位补贴，最长期限为2年。 对未达到规定比例的用人单位，及时征缴残疾人就业保障金。 ——以上惠残信息摘自《长春市人民政府关于加强和改进残疾人就业工作的意见》(长府发〔2015〕18号) |
